任蕾雅老师平时对孩子的早教启蒙重要的一个是亲子共读，一个是英语启蒙。
亲子共读是近几年在爸爸妈妈们耳边响起的高频词了，可以说家长和孩子一起看图画书是最好的亲子陪伴方式之一。在亲子共读的时间里，图画书的文字、图像会刺激孩子视觉系统和大脑皮层，同时父母和孩子言语中的交流包含了生活中大量的信息，同时也加强了父母和孩子之间亲密的和谐的关系，父母和孩子是平等的参与者。
那么，亲子共读要从选择一本好书开始，所以我们第一部分就先说一说怎样给孩子选书，无论是买也好或者借阅也好，选书都是非常重要的第一步了。
给孩子选择一本好的绘本，就像是给他找了一个好的童年小伙伴。
1.选好书，从了解绘本大奖开始
首先我们得要了解绘本界都有什么样的大奖，才能知道我们去选择什么样的绘本，我个人极力推崇大奖的作品是因为获得国际大奖的作品从内容的沉淀到美育的教育，都是比较好的选择，那么第一个也可以说是最重要的一个奖项，是家长们在亲子共读中不能不了解的一个奖项，他的名称叫做美国凯迪克大奖。
•美国凯迪克大奖（Caldecott Medal）
美国凯迪克大奖(The Caldecott Medal)，始于1938年，是为了纪念十九世纪英国的绘本画家伦道夫凯迪克（Randolph J. Caldecott, 1846-1886）而设立的。凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖，而该奖之所以能够脱颖而出，获得一致推崇，主要在于其评选标准的周延与创新，着重作品的艺术价值、特殊创意，尤其每一本得奖作品都必须有“寓教于乐”的功能，让孩子在阅读的过程中，开发另一个思考空间。通常出版商会在获得大奖、荣誉奖的图书封面，贴上印有凯迪克著名插画“骑马的约翰”的奖牌，金色代表凯迪克大奖，银色代表凯迪克荣誉奖，得奖书籍会像获颁荣誉勋章的爵士一样风光。 凯迪克大奖(The Caldecott Medal)是美国最具权威的图画书奖，被认为是图画书的“奥斯卡”奖。
很多我们熟悉的作品都得过这个奖项，比如说1970年的金奖是《驴小弟变石头》，1988年的金奖是《月下看猫头鹰》，1992年的是《疯狂星期二》，1999年的这个银奖就是凯迪克荣誉奖我们大家都非常熟悉的《大卫，不可以！》，还有2007年的有一本非常优秀的无字书作品叫《海底的秘密》。
•国际安徒生插画奖（ Hans Christian Andersen Award For Illustration）
国家安徒生插画奖是我们要了解的第二个奖项，它是由国际少年儿童读物联盟于1956设立的，由丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师安徒生的名字来命名的。这个奖项是奖励世界范围内优秀的儿童书作家和插画家，它和凯迪克大奖的区别在于：凯迪克大奖奖励的是作品，而国际安徒生插画奖奖励的是人。目前还没有中国的作家获得过这个奖项，但是曾经有中国的作家和画家获得过该奖项的提名。《青蛙弗洛格的故事》和《电话里的童话》都是非常有名的国际安徒生大奖获奖作品。
•英国格林威大奖（Kate GreenawayMedal）
第三个我们要了解的奖项叫做英国格林威奖，由英国图书馆协会于1955年为儿童绘本创立的奖项，也是为了纪念一位优秀的插画作家叫做凯特格林威，和凯迪克大奖相比低调些，但是它的获奖作品一旦出版也会受到大家热烈的关注。比如安东尼布朗的《大猩猩》、《动物园》，还有约翰·伯宁罕的《和甘伯伯去游河》，这些书出版以来一直都是各大绘本馆和阅读机构必推的绘本书目。
另外还有一些比较冷门的奖项大家可能就不是很熟悉了。比如说德国的绘本大奖或者是波隆那国际儿童书展最佳选书，这些可能在国内相对冷门一些。
•德国绘本大奖（Deutscher Bilderbuchpreis ）
•波隆那国际儿童书展最佳选书（Bologna Children's Book Fair ）等等。
2.如何选？跟随绘本大师脚步
为什么要从获奖的作品选起，有的爸爸妈妈还是觉得比较疑惑，那么我推荐几本书，读过这几本书之后，就知道为什么要选择获奖的作品，而且在众多的获奖作品中怎么去选择适合自己孩子的绘本，如果觉得没有必要购买这一类工具书籍，大家可以去临近的绘本馆借阅。
第一本是被誉为日本图画书之父的松居直先生的一部代表作，在这本书里松居直先生从图画书与儿童的世界讲起，非常系统地介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并且列举了很多生动的实例来教家长和老师如何挑选优秀的图画书，如何对孩子进行阅读指导。松居直先生凭借自己几十年的绘本编辑和出版经验以非常亲切温暖的叙述语调，为广大家长孩子指出了一条通往图画书世界的最佳捷径。
绘本这两个字是从论文直接引用过来的含义，就是图画书的意思，而这个绘本在英文中叫做picture book或者是picture story book。
《幸福的种子》
第二本推荐的书目也是松居直先生的作品——《松居直喜欢的50本图画书》，什么样的图画书才是好书呢？图画书应该怎样去欣赏呢？图画书在儿童语言学习和生命体验中具有什么样神奇的力量，这本书也是松居直的一部力作，他对50本优秀的图画书进行了解读，娓娓道出其中奥秘。
《松居直喜欢的50本图画书》
第三本要了解的书是台湾郝广才《好绘本如何好》，这本书它相对会更适合参与绘本制作编辑或者对这方面有兴趣的人，它能够帮助大家构建一个完整的绘本观，台湾郝广才是台湾儿童书进入绘本时代的一个关键人物，被美国《出版人周刊》评为台湾绘本界与国际接轨的一个推手。他有一句名言是“阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具”。
《好绘本如何好》郝广才
不同年龄的孩子，不同的绘本选择
很多妈妈会有这样的问题，孩子小怎么读，读了能读懂吗？所以接下来总结几点关于不同年龄孩子应该怎么选书的建议，便于大家有的放失，首先回答一下爸爸妈妈关于比较小的宝宝能不能读懂书，有没有必要读绘本的问题，那我们先讲一讲对3岁以下孩子都会有什么意义的理解。
（1）.0-3岁亲子共读的意义
*促进亲子间的情感交流
这是毋庸置疑的，也是我们最大的目的，孩子喜欢的是爸爸妈妈亲口念出来的故事。
*促进儿童的认知与发展
比如说感知觉的发展、感统协调、语言的积累、日常认知，还有孩子的审美体验等等。
*让幼儿体会阅读的乐趣
用郝广才的一句话说就是“阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具。”
（2）.不同年龄段孩子阅读的特点
0-3岁阅读特点
因为经营着一家绘本馆所以平时会接触到很多的家长，尤其是小宝宝的家长最经常说的一句话就是我家孩子爱撕书我不敢借阅的，那么我们就有必要了解一下不同年龄段孩子的阅读特点，有助于我们正确看待孩子在阅读中的一些行为，首先我们来看一下0到3岁的孩子阅读有什么样的特点。
【对于0‐3岁的孩子，书不过是玩具的一种】
对于他们来说书并不是什么非常特殊的东西，所以在这个过程中我想强调的是，不要强迫孩子认字，尤其是3岁以下的孩子不要指着文字去读故事，这样会非常影响孩子读图。给孩子讲，通过这本书我们学到了什么？采用这种方式孩子肯定不会喜欢读书，拿成人的方式对孩子来说它是一种想象的局限，孩子会有一些自己的体会，而且想法能永远出乎大家的意料之外。
【吃、啃、摔、撕都是他们阅读的方式】
我们在面对孩子有这些行为的时候不需要强烈阻止孩子的行为，更不要对他发脾气，以免影响孩子对阅读的兴趣，建议更多的时候我们在亲子共读中，可以给他平时渗透一些小书也会疼，而且我们要爱惜书本等等这样的语言，如果书籍损坏了我们可以拿出胶带和胶水和孩子一起来进行修补，那么孩子会明白书本是需要爱惜的。
【反复阅读是阅读需求，也是阅读方式】
我们要做的很简单，就是不厌其烦地来满足孩子反复阅读的要求。
有一个研究结果显示，在这个0到3岁年龄阶段，直接听长篇童话故事的孩子，在复述和精确的记忆上不如读简单绘本孩子对于词字的意思的精准理解，反倒是这些读简单绘本孩子的语言表达能力会更强，观察图的能力也更强，而且在对文字的理解上，直接听童话或者大篇幅故事的孩子也不如看绘本的孩子。他们往往通过听文字在脑中成像的能力不如读简单绘本的孩子，所以在以后做抽象题目时往往会有读不懂的现象，所以说不论是故事语言还是逻辑思维，长篇的童话都不太适合太小的孩子。0到3岁这个阶段选书不宜太难，最好是一幅画配一两句那种，读起来朗朗上口。
3岁以上阅读特点
【具有故事性，对故事情节有预期和判断；】
【反复阅读的需求逐渐降低；】
【具有了较好的理解能力，阅读能力更多的与以往的阅读经验有关。】
3岁以上的可以看做是绘本阅读的第二个阶段，是绘本的扩充阶段，阅读范围在不断增广，但是我们选书时仍要难易结合，这个阶段我们就可以选择一些故事情节比较好的绘本了。这时候基本上大多数的新书给孩子读他都能听下去，因为他反复阅读的需求在逐渐降低，但偶尔也会出现一些对某些书不感兴趣的情况都没有关系，把这些新书和以前喜欢的书放在一起，过段时间他就比较接受了。长期阅读的孩子识字能力会潜移默化地变强。
二、你在读，孩子在听吗？
1.关于亲子阅读的姿势
很多专家建议把孩子抱在膝盖上或者拉着手和孩子进行亲子阅读，这种姿势其实更多的是强调了爱的传递，让孩子去感到温暖放松。但是对于姿势并不是说只有这样是最好或者是正确，其实那过于强调姿势挺没有必要，个人觉得不同的书读法不同，孩子选择倾听的方式也可以不同。
2.边听边玩可行吗
年龄小的孩子大都会边听边捣鼓些小玩具，或者是表现得不是很在意，但是如果他过后提出来还讲这本书，那就是听进去了。大一点的孩子有读书习惯，开始学会坐下来安静地听了，但是某些时候确实有一些其他东西吸引超过了这本书，那我们就要看一下孩子的状态来判断。没有读书习惯的孩子不能强迫孩子非得把读书当成一个多么重要的事，把读书当成一个有趣的、好玩的事情呈现给他，让他产生对读书的兴趣。
三.应该怎么读、不要怎么读
You should（应该怎么读）
节奏、语气语调。
读文字的时候尊重原文，不管是文字本身，还是语气语调。
留白。
留白阅读的时候注意给孩子恰当的留白，一方面便于孩子思考，一方面孩子也许想接话，让整个阅读配合更加流畅。
观察图
观察图引导孩子找到发现图的乐趣，图中暗藏的玄机，图中人物的表情，由图引起的任何话题都可以聊。
扩充、引申
把阅读当作我们孩子交流的媒介时，话题就不会受到局限，只要是生活中我们能够遇到的想到的，能跟这本书挂上钩的或者是灵机一动闪现出来的都可以和孩子聊。
You shouldn’t（不要怎么读）
啰嗦
家长念得比较啰嗦，有很多的语气助词或者“好不好”“是不是”等，这种不尊重原文的念法打破了文字的节奏感和美感，不利于孩子去感受这本书，也不利于孩子的记忆。
2、语言低幼
有些家长在读书的时候补充的语言过于低幼，这样会影响孩子语言的发展，等到上幼儿园时他就要在语言上要重新面临转换，一直用这样的语言交流，交流的深度也会受到影响。
3、打断孩子
当孩子想就这本书里的人物或者某一些有趣的词语跟你聊了，或者是一直哈哈大笑不停地在重复其中一句话或者某个词，有些家长就打断孩子让孩子好好听故事，其实我们更应该把阅读当成我们日常生活中的一部分，和孩子交流和孩子益智玩乐的一个媒介。
最后送大家一句在我们亲子图书馆的每本书上都印着的这样一句话：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。
Q：丫丫老师，我孩子3岁以下，就是喜欢反复讲一个绘本，我说话太累了，我把自己讲的故事录下来，下次给他用行吗？
A：不同的孩子对讲故事的不同方式是不同的，您可以尝试下，比如录故事的一些APP，有的孩子喜欢，但有些孩子不太适合。
